通讯：欧洲教学在疫情中适应网络“新常态”

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新华社布鲁塞尔4月16日电:传播:欧洲教学在流行病中适应了网络的“新常态”

新华社记者

“虽然网上教室新鲜有趣，但我更想念我的学校、老师和同学。如果我能在网络课程和物理课程之间做出选择，那肯定是后者。”安吉拉，一个住在意大利罗马的6岁女孩，已经在家里呆了一个多月了，她期待着每天尽快回到学校。

为了应对COVID-19流行病的蔓延，自3月中旬以来，大多数欧洲国家相继关闭了学校和教育机构，许多学校转向了在线教学。这一变化给教师、学生和家长带来了各种挑战。

中小学:在线教育是对学生和家长的一种考验

“在过去一个月左右的时间里，在家照顾几个孩子真的是一个很大的考验，”居住在比利时根特的三个女孩的母亲黄伯玲说。孩子们长时间不在家上学是家长们“最头疼的事情”。“在我家里，除了我和丈夫一起工作的电脑之外，只有一台台式电脑。几个孩子要完成一些网上练习，所以我必须安排时间让他们轮流做。”

目前，大多数学校采用网络平台来保存作业，随着“禁足令”的不断延伸，越来越多的学校开始尝试实时在线课程或视频课程。

黄伯玲表示，比利时的中小学之前就有意识地减少了网络课程，以避免孩子们过度使用电脑，沉迷于网络和游戏。然而，随着停课时间的延长，越来越多的学校宣布，网上课程将在复活节假期后开放。“我们孩子的学校计划是每周三次，一个小时的实时互动在线课程。”

与此同时，由于当地通讯基础设施落后，家中缺少电脑或打印机，许多学生在疫情期间难以接受远程教育。

法国教育部长布兰克尔早些时候表示，教育部最初估计，大约5%至8%的中小学生在休学的头两周“失去联系”。尽管当局采取了许多措施，但这仍可能加剧教育不平等。教育部与邮政部门合作，确保教师印制的课件和作业发给“走失的学生”。

波兰数字化部最近宣布，将与一家网络运营商合作，为全国各地的教师提供免费快速的网络。波兰政府还在其门户网站上免费为中小学生提供大量远程课程教材，并每天更新教材内容。

比利时安特卫普最近向一些当地贫困家庭的学生捐赠了900台电脑。当地的公益组织也呼吁企业捐赠不必要的电脑给更多的学生使用。

高校:网络教学普及率高，适应性强

英国、法国、比利时和许多其他欧洲国家已经宣布，高等教育机构的开放将推迟到9月。这意味着本学期所有的学院和大学都将采用在线教学。对于许多学院和大学来说，在线课程并不新鲜。然而，面对如此大规模的从课堂教学向网络教学的转变，各国的教育机构、教师和学生仍在探索和调整。

目前，欧洲大部分大学采用录制和播放、播放课程和教学课件的方式。英国伦敦大学教授陶(音译)表示，在线教学在英国已经开展了几十年，但大多数都是线上和线下互补的混合教学。现在，我们已经全面转向网络教学，但是我们没有遇到很大的技术障碍，学生的整体反馈比较好。

伦敦大学亚非学院中国研究专业的硕士研究生陈柏彦(音译)表示:“网络课程录制和播放的视频可以反复观看，方便学生复习。随着许多中国学生回到中国，考虑到时差，我们的专业开始逐渐将教学时间从英国时间的9: 00集中到14: 00，中国学生也可以同时学习。”

然而，在线教学不能完全取代线下教育。许多老师和学生报告说，学生在家上课，缺乏学习氛围，容易出现注意力不集中、反应迟钝等问题，缺乏面对面的互动也是网络课程的一个主要缺点。

“对于教师来说，我们也应该花更多的精力来调整讲课方法、语速、课件等。，尽量让网上课程不那么无聊。”比利时布鲁塞尔自由荷兰大学的讲师张磊说:“我们被迫取消了许多实践性很强的课程。”例如，我这学期的课程原本是带学生参观欧盟机构和大公司，与一线管理技术人员交流讨论，但现在只能变成理论和基础知识的在线课程。肯定有很多遗憾，但目前没有其他解决办法。”

专家呼吁关注学生的心理健康

陶强调，大学教育的重点是培养学生的社会技能，如群体辩论、言语表达、团队领导等。这些软实力的培养不能通过网络教育来实现。对于一些需要强烈人际互动的学科，长期在线课程可能会影响学生的求职。

张磊说，在疫情期间，学校仍然坚持每周发送电子简报，其主要内容是鼓励大家团结起来战胜疫情。学校的心理咨询中心也像往常一样为学生提供远程心理咨询和辅导，许多医学院和法学院的学生主动申请志愿者。

意大利心理学家伊曼纽·卡罗波认为，学生的心理健康比他们的学业更重要。疫情前后的生活大不相同，心理也会更加脆弱。许多学生会因为失去目标和缺乏约束力而产生一些心理问题。尤其是青少年，不能出去运动，没有社会活动，这将带来很大的心理压力。我希望老师们能意识到这一点。

卢森堡教育大臣克劳德·梅施说，所有新的方法和措施都不能取代传统的教室，但这是学校关闭时的最佳选择。(票据持有人:俞樾；参赛记者:张、李杰、、潘、、、冯、、

来源：环球邮报中文网