超长“宅家”，家长应该怎样教育孩子？

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新华社杭州4月3日电问:孩子太长了，父母应该如何教育他们？

新华社“中国网”记者魏昱·孟佳·汤涛

由于流行“呆在家里”，中国父母因适应不良而引起的“焦虑”更为普遍。在互联网飞速发展的今天，技术授权使我们能够“停课，继续学习”，但它也进一步凸显了教育现代化发展中的一些问题。专家认为，超长的“呆在家里”不是一个“假期”，而是一个“从娃娃做起”，提高全民素质的好时机。

为什么父母因为长时间“在家”而“焦虑”？

记者调查发现，在抗疫“回家”期间，父母的恐惧和焦虑主要包括以下几类:第一，他们担心孩子会“窒息”，影响他们的生长发育；第二，孩子的自学效果，比如网上上课和看视频，很难确定；第三，我对陪伴、监督、指导和反馈的责任感到有些不知所措。

杭州一名中学生的家长王(音)说:“疫情爆发之初，我丈夫整天都在开电话会议，我还得写材料。学校的小班有提交作业的要求，我必须检查并上传。作为一名兼职员工，我的父母整天都精疲力尽……”

一些家长向记者抱怨:“这还是个孩子。如果两个孩子更坏。在一些学校，8点以后，他们会签到“打卡”进行早读，而家长必须在早餐后录制孩子的早读视频。然后是一系列反馈工作，如练习和家庭作业。”

“我非常焦虑和矛盾。”北京市大兴区的一位家长张女士说，她的女儿即将升入初一。在疫情期间，学校将不会允许新的班级。老师布置的作业与课本知识无关。“我特别担心她放学后赶不上新的班级，她的成绩会下降。如果她进不了一所好的初中，她会报告她的网络课程补习班，但她会每天盯着电脑、手机和网络课程，她的视力会急剧下降。如果她不上网，她会害怕耽误功课。”

记者发现，许多小学生每天使用电子产品超过一个小时，中学生为3-5个小时，大学生可能完全失控。孩子们似乎正坐在电脑前“盯着看”，但许多父母不确定他们的孩子在做什么。

北京大学学生心理健康教育与咨询中心的心理咨询师何进(音译)表示，当很多人谈论自己的心态时，“焦虑”已经成为一个高频词。“不安全感、不确定感和不可控感让家长想去上学，但又害怕。也许每个人都只是习惯了独自一人呆在家里，然后他们不得不为上学做准备，这可能会引起新的个人焦虑。我们必须接受焦虑的存在，但要警惕过度的焦虑。”

如何进行在线学习？

在流行“呆在家里”期间，很难通过在线“云教学”来判断孩子的学习效果，这是家长焦虑的主要原因。

杭州小学生家长曲女士表示，在疫情隔离期间，在家“云教学”是非常必要的。“直播一开始有点混乱，老师和家长很难合作。之后，通过录制课程视频，学生可以灵活安排学习时间，也可以使名师的教育资源惠及更多的学生，实现教育资源的共享。”

一些家长也担心“云教学”有太多的自由。“看视频课件的时候，我看着孩子们在中间跑了好几次，吃完就去厕所了。”杭州小学生家长邱先生说。陈女士是北京的一位家长，是一家社区卫生服务中心的临床药师，她的女儿今年参加了高考。她说，从二月中旬开始，学校就开始组织网络课程，老师们非常紧张。也有著名的老师在电视上讲课，但他们担心“网上学习效应”。

专家认为，“云教学”在抗疫期间面临的挑战可能包括以下几个方面:一是家长难以陆续重返工作岗位，学生难以集中精力。第二，对于学生来说，长期使用电子设备，尤其是低年龄的学生，会导致视力下降。第三，“云教学”没有物理课堂的互动性，批改作业的体验效果不好。

“云技术是对如何建立新型师生关系的挑战。要以“云技术”为支撑，提高教育质量，必须在主体建设、环境建设、制度建设等方面进一步探索和实践。”浙江德清一所学校三年级的班主任唐老师说。

浙江师范大学教授李建华认为，“云教学”的内容和方法应该在传统的基础上进行调整。考虑到学生视力和注意力的差异，网上课程不应太长；应该给孩子们更多的自主学习和拓展思维的空空间，从而“强制”教学方法的改革。

我呆在家里除了学习还能做什么？

"学校的开学被推迟了，但是孩子们的成长不能被推迟。"北京市教委副秘书长、市教委发言人李毅说，在推迟开学期间，要努力为孩子提供一种适合在家学习和成长的新型教育供给，同时进行德、智、体、美、劳教育。

北京房山区良乡第四小学校长李红莲(音译)认为，与以往的假期相比，在家生活的孩子更需要社交、运动和丰富的生活方式。“对于许多家庭来说，很少有这么长的时间陪伴和接触这么近的距离，这是建立良好亲子关系的难得机会。”

浙江省教育厅副厅长陈峰表示，利用“呆在家里”的时间来培养孩子的日常阅读习惯将对他未来的生活大有裨益。锻炼自律精神是孩子终身进步的保证。这也是一个家庭和学校一起监督和培养孩子注意力的好时机。

事实上，在过去的三个月里，我们可以看到良好的学习氛围和认真活泼的创新教育成果，创造了家庭和学校的共同努力，通过许多“花式”寄宿活动。宁波实验小学503班的翁乐豪和父母一起回顾了20年来的家庭历史，用简单精致的笔墨写下了《家庭纪事》，被网民们誉为“生命史上的时代变迁”。诸暨、温州等地的孩子们在老师的鼓励和家长的帮助下，扮演名画的角色，用“认真+童心”诠释“寓教于乐”的主题。

“我们特别期望，在这样的疫情之后，留给我们的教育体系和留给每一个孩子的不仅仅是预防和控制病毒的传播，而是要在孩子们的内心深处，在知识、能力、情感、态度、价值观等方面有更深的积累。”李逸说道。

来源：环球邮报中文网