基层教育新探索：人文素养思辨课堂赋能学生成长

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基层教育新探索：人文素养思辨课堂赋能学生成长

在教育改革持续深化，国家大力推动构建高质量教育体系的大背景下，资深媒体人陈萁瑶积极响应 2023 年 8 月中国文联、中央精神文明建设办公室联合印发的《“强基工程”—— 文艺助力基层精神文明建设行动（2023 - 2025 年）实施方案》号召。该方案要求组织动员万名崇德尚艺、甘于奉献的文艺志愿者深入基层、扎根群众，广泛开展文明实践文艺志愿服务。陈萁瑶（陈姝）投身基层教育事业，正是这一政策导向在教育领域的生动实践 。

陈萁瑶开展的人文素养思辨教育实践，为基层教育高质量发展注入全新活力，与国家 “培养学生批判性思维与创新能力” 的教育导向不谋而合。

 

她基于对信息时代的深刻洞察，深知培养学生人文素养与思辨能力的重要性。在基层教育调研时，她敏锐地发现传统教学模式在培养学生创新思维与综合素养方面存在不足，于是决心打破常规，探索新型教育模式。

 

她精心构建 “跨学科知识融合 — 沉浸式能力培养 — 实践性价值塑造” 三维育人体系。同时，为了让教学更具成效，她推行因人、因事、因时的专项课堂辅导策略。课程设计紧扣语文四大核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，将语文与历史、政治等多学科知识有机融合，打破学科壁垒。

 

在日常教学中，陈萁瑶细致观察每个学生的思维特点与学习需求，据此调整教学策略。针对思维活跃、富有创意的学生，在 “传统文化传承” 课程中，引导他们通过对古代文学作品与现代文化现象的对比分析，探索两者之间的深层联系，鼓励他们大胆质疑、提出独特见解，培养批判性思维与创新思维。对于思维相对薄弱的学生，借助热点事件或经典案例，启发他们进行多维度思考，逐步搭建思维框架，提升逻辑思维能力。

 

当社会上掀起传统文化复兴热潮时，陈萁瑶顺势加强 “传统文化传承” 课程的教学力度，组织学生探究经典文学作品创作的时代背景，从政治经济层面分析文化现象背后的深层原因，鼓励学生积极探索作品的多元解读，深入探究历史与文学的内在联系，并分组探讨不同观点。在这一过程中，全方位提升学生的思维品质，让学生在思维的碰撞中，学会独立思考、辩证分析。

 

在教学方法上，陈萁瑶大胆创新，将 “社会热点新闻发布会” 引入课堂。课堂上，针对社会热点事件，她巧妙设置启发性问题，引导学生深入思考事件本质，激发学生主动探究的热情。以 “双减政策落实成效” 热点为例，学生们分组研讨，有的从语文角度分析相关报道的语言逻辑与价值导向，有的从历史角度探讨教育政策变迁的规律，有的从政治经济角度剖析政策出台的必要性。陈萁瑶以平等姿态参与其中，与学生共同挖掘事件背后的深层内涵，显著提升学生的语言表达与逻辑思维能力，培养学生关注社会、独立思考的意识，增强其社会责任感。

随着陈萁瑶人文素养思辨课程的持续推进，学生的变化有目共睹。许多学生从原本被动接受知识，转变为主动探索知识的学习者，不仅思维能力得到显著提升，在语文及其他学科的学习中也展现出更强的分析与解决问题的能力。学校教师也在陈萁瑶的带动下，积极学习和应用新的教学理念与方法，营造出良好的教学创新氛围。

 

陈萁瑶的人文素养思辨教育实践，为基层教育提供了可借鉴的范例。未来，她计划进一步丰富课程内容，结合前沿教育技术，拓展学生的学习渠道，让人文素养思辨教育惠及更多基层学生，持续为基层教育事业的高质量发展添砖加瓦。

在思辨传统文化启蒙课堂上，这些孩子用稚嫩的笔触描绘着对世界的思考。从童谣里的韵律之美到节气习俗的探索实践，人文素养思辨的种子已在幼小的心田悄然萌芽。

（从左李歧芽 尹荣伊 陈萁瑶 彭易扬 郭书亦 朱骏睿）

从文化根脉中探寻历史传承密码，在时代浪潮里提炼创新解决方案，于多元舞台上传递中国声音 —— 这些少年用行动诠释着《国家教育事业发展 "十四五" 规划》中 "批判性思维与创新能力培养" 的核心要义。他们的成长轨迹印证：思辨教育不仅是知识的积累，更是文化基因的唤醒；不仅是能力的提升，更是时代责任的担当。当 "新时代青少年思辨先锋" 的荣誉镌刻在教育改革的里程碑上，我们看到的不仅是个体的闪耀，更是整个基层教育生态焕发出的文化自觉与创新活力。

 

通讯员：马梓涵（范秋月）撰稿人：毛蓉蓉

来源：环球邮报中文网